培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一,。如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是物理教師探索的課題,。本文主要從創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),，巧設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，開展探究性實(shí)驗(yàn)等方面探討學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。
  1. 創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)
  創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要深入研究教材和教學(xué)雜志介紹的各種演示實(shí)驗(yàn)的原理,、設(shè)計(jì)思想,、選用的器材等，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生,。這樣，一方面可將教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和熟練的操作技能給學(xué)生做出示范,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;另一方面讓學(xué)生明白，一個(gè)物理規(guī)律的再現(xiàn)可以通過各種途徑,，不再局限于教材上的演示實(shí)驗(yàn),，要敢于對(duì)科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，從而引發(fā)探究的沖動(dòng)和創(chuàng)造性的活動(dòng),。
  例如，在講授“大氣壓”內(nèi)容時(shí)，我增加了演示“瓶子吞,、吐雞蛋”的實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前，首先向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)思想,，選用的器材以及實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題。
  “瓶子吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)如下操作：
  ①將圓底燒瓶固定在鐵架臺(tái)上,，口朝上,。②把一塊紙片點(diǎn)燃后投入燒瓶里。③把已剝好的去殼雞蛋小端堵住瓶口,。④用冷毛巾圍住燒瓶周圍,。
  現(xiàn)象：雞蛋大端不斷縮小，最后落入瓶中,。
  “瓶子吐雞蛋”實(shí)驗(yàn)如下操作：
  ①把燒瓶調(diào)至口朝下,，且使雞蛋小端堵住瓶口。②用開水淋燒瓶,。
  現(xiàn)象：雞蛋大端不斷縮小,，最后從瓶口吐出來。
  當(dāng)雞蛋落入瓶中又從瓶口吐出來時(shí),，全班學(xué)生高興地鼓起掌來,，有的大聲說：“真奇怪!”在對(duì)上述實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納,、總結(jié)得出結(jié)論后,，為了繼續(xù)誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，我又拿出一個(gè)未充氣的氣球和帶孔的橡皮塞放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生利用講臺(tái)上的器材重新設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn),，并親自完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
  2. 巧設(shè)問題情境
  在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅要通過鮮明的物質(zhì)現(xiàn)象滿足學(xué)生的視覺感受,，還應(yīng)該注重在實(shí)驗(yàn)過程中的引導(dǎo),，誘發(fā)學(xué)生提出問題。加強(qiáng)問題意識(shí)和質(zhì)疑能力培養(yǎng),，可以達(dá)到激活創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力的目的,。